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文艺学与比较文学教研室简介

  文艺学与比较文学教研室是一个奋发进取、充满活力的教学科研团队,近年来在老中青教师的共同努力下,教学科研取得了丰硕成果,承担了10多门课程的教学任务,完成和在研科研项目11项,拥有一批较高质量的研究成果。目前在生态文学研究和后现代西方文学研究领域初步形成特色。教研室现有教师6人,其中教授2人、讲师3人、助教1人。
教研室老师组成:
教研室主任 温越教授
王为群教授 任红红讲师 王强讲师 杨有庆讲师 桑晓林助教
教学
负责外国文学、西方现代派文学、西方移民文学(流散文学)、文学概论、美学导论、比较文学、《西方文论》、英美文学选读等专业课程教学,承担外国留学生的专业教学以及对外汉语教学任务。

学术报告
温越教授:“从新世纪的诺贝尔文学奖看流散文学”、“多元文化视野中的诺贝尔 文学与流散文学”;李莹教授:“性别平等与女性的自我超越”;王强老师:王国维的“意境”与“境界”。
科研项目
主持国家社科基金1项、作为主要研究者参与全国哲学社会科学基金项目2项。主持完成和在研省社科规划项目6项。
温越教授主持的全国哲学社会科学基金项目“西方现当代流散文学研究”,基于全球化背景下的多元文化与文学的关系进行研究,对这一具有重要价值的学术领域的开拓,表现出敏锐的学术前瞻性。
王为群教授先后主持完成了甘肃省社科规划项目“甘肃省报业集团改革策略与对策研究”、“甘肃省突发事件预警机制研究”、“甘肃省民营文化产业发展研究”等直接介入社会文化生活的应用性课题和“德国古典美学研究”等基础理论课题,显示出广阔的研究视野。
温越教授主持的甘肃省社科规划项目“甘肃民间文学中的生态文化研究” 运用生态批评和文化批评理论,以多学科交叉的视角对甘肃花儿为代表的民歌进行考察,发掘其中所反映的甘肃民间文学的生态内涵,研究其中隐含的人与自然的关系状态;探究甘肃民间文学中的生态意识与民间文化之间的互动关系,有重要应用价值。
任红红老师作为青年教师主持的甘肃省社科规划项目“后现代主义小说的多元文化建构”和学校自选课题1项已经完成结项,显示出较强的科研潜力。

论文
近年在《文学评论》、《文艺争鸣》、《文艺理论与批评》、《社会科学辑刊》、《甘肃省社会科学》、《西北师范大学学报》等学术期刊发表专业论文60余篇,其中李莹教授的《源氏物语中的女性形象》、温越教授的《生态批评:生态伦理的想象性建构》《生态文学发展生态论析》、王为群教授的《论生态文学的价值系统》等文章被《新华文摘》、《人大复印资料??文学理论》、《高等学校文科学术文摘》等转载,产生了较广泛的学术影响。

教材与专著
近年来主编出版教材《外国文学简史》、《西方当代文论》、《中外文学名著选读》、《大地的呼唤》、《大学语文》等5部,出版专著《诗学与艺术问题研究》、《中外生态论》、《女性文学的阐释与比较》、《生态文学:西部语境与中外对话》、《人间词话研究》等专著5部。

获奖
王为群教授的《诗学与艺术问题研究》获省社科优秀成果三等奖1项和甘肃省高校社会科学优秀成果三等奖1项。

教学改革
发表教改论文10余篇,完成省教改项目1项,完成和在研兰州交通大学教改项目8,其中3项获得学教教学成果二等奖。
李莹教授和温越教授主持完成了省教育科学“十一五规划项目”“建构工科院校立体化人文教育模式的理论和实践研究”已经验收结项。

  2009年10月28日晚七点半,由文学院温越副教授主讲的“多元文化视野与诺贝尔文学及流散文学”为主题的文学院学术讲座在七教2404教室准时开讲,此次讲座由文学院郭令原教授主持,学院广大师生积极参加了讲座。围绕“多元文化视野与诺贝尔文学及流散文学”这一主题,温教授从三个方面进行了讲述。第一,“多元文化背景与诺贝尔文学奖”:在这一问题中,温教授主要为我们讲述了2009年诺贝尔文学奖获得者赫德?米勒的生活经历、主要作品、获得奖项、获得后各界对她的评价等,以及诺贝尔文学奖历届的颁奖词和批判标准。通过对历届诺贝尔文学奖颁奖词的分析,温教授认为诺贝尔文学奖看重的有两点,一是“文化”,二是“人性”。而从此奖项的评判标准又可以看出,近年来诺贝尔文学奖对具有多元文化内容的文学文本越来越有兴趣。第二,“关于文化和多元文化”:针对这一问题,温教授重点讲述了两点。首先“文化是什么?”,在中文中,文化是人类在社会发展过程中所创造的物质财富和精神财富,尢指精神财富;而在英文中,文化意指人类在自然和精神领域的积淀和成就。在“文化是什么”中,温教授提醒我们注意一个文化现象,即“文化互识”,所谓“文化互识”,就是随着全球人类的迁徙与社会范围的空前扩展,通讯技术信息交流的便捷,跨国资本的经济运行模式而出现的一种文化现象,它使得学科之间文化几乎可以和所有的人文社会科学的领域产生渗透和交叉,进而带来了边缘学科的不断涌现和方法论的更新。其次是“多元文化和多元文化主义”。“多元文化”就是属于一个由多种文化群体组成的社会文化,它以社会群体之间的不平等权利关系为关注对象。在“多元文化”这一概念基础上,文学界分别出现了针对它的理论和文化思潮,即“多元文化论”和“多元文化主义”。第三,“当代理论话语中的文学文本”。这里温教授主要讨论了两点,一是“文本性”,一是“互文性”。在“文本性”中温教授提到了两个著名的文学理论家的观点,首先是罗兰?巴特在《恋人絮语》中提出的“否认中心的‘循环文本’”。其次是克里斯蒂娃在《恐怖的权力》中提到的“卑鄙之物”。与此同时,克里斯蒂娃还提出了文学文本的“互文性”概念,这一概念主要描述独立文本之间的相互依赖。完全自律,自足的文本时不存在的,文本总是在吸收和改造其他的文本,它们是其它的叙述和声音所遗留下来的踪迹和回声。最后温教授总结道,文学是其文化领域的人利用自身的语言和文化传统对世界的独特表述,它必然受制于该文化区域历史时段的生活样式,即处于人生系统、社会系统和文化系统的关系中。我们需要对其进行全方位的把握。温教授以其严密的思维和丰富深厚的理论使此次讲座取得成功,使广大师生在文学理论方面有了更深一步的理解。

文学与国际汉学院举办女性讲座为进一步提高文学与国际汉学院女教职工与女学生的综合素质和自我意识,2009年3月5日星期四下午,文学与国际汉学院李莹教授给本院全体女职工与部分女同学做了题为“性别平等与女性的自我超越”的讲座。讲座由彭青副教授主持。本世纪60年代以来,妇女这一被历史、学术无视的群体成为社会大众和学者关注的对象。李莹教授分别从性别歧视、性别平等和女性的自我超越三个方面入手,通过丰富翔实的举例、古今中外的对比以及国外的女性主义理论介绍,向大家讲述了如何真正做到女性价值的觉醒。李教授指出,女性自我意识是女性觉醒的标志。它首先表现为对女性自我价值的肯定,并意识到作为人的独立存在。女性自我意识从女性本体出发认识女性。建立女性的主体意识,才可能追求女性的自我价值,激发女性的内在动力。讲座结束后,彭青副教授做了总结,她向大家介绍了文学与国际汉学院的女教师情况及全体女学生的基本情况,指出了女性在学习、家庭、工作中的重要性,提出女性应充分地关爱自己、平衡自己、协调自己,取得事业家庭的双成功。讲座取得了圆满的成功。本次讲座为活跃文学与国际汉学院的女工气氛,提高女性的自我修养及上进意识起到了一定的推动作用。在增长知识的同时,女教师们和女同学们深切地感受到了组织对她们的关心和爱护。

发布日期[2011-03-15]
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